Alunos com Dificuldades ou Problemas de Aprendizagem ?

Visualize agora a sua turma e responda rápido: você tem alunos com dificuldades ou com problemas de aprendizagem ? ! Se você ficou na dúvida, não se desespere, é compreensível , afinal com tantas nomenclaturas e  definições controversas fica difícil  encontrar o significado coerente para o termo.

Simplificando seria assim: um aluno com desordem neurológica ou psiquiátrica seguramente terá dificuldades para aprender qualquer coisa e consequentemente apresentará também problemas de aprendizagem em tudo o que for proposto. Já um aluno dito “normal” poderá ter problemas com a tabuada, pois não conseguiu elaborar corretamente o conceito da multiplicação, porém, se forem feitas as devidas intervenções pedagógicas esse mesmo aluno conseguirá superar este problema e seguirá adiante no que for ensinado.

Percebeu a diferença ? Um problema de aprendizagem é temporário, já uma dificuldade de aprendizado é duradoura.

Na Escola encontraremos alunos com Deficiência Intelectual (capacidade intelectual inferior à média) , que apresentam dificuldade de aprendizado e alunos com problemas de aprendizado  nos mais variados conteúdos.

O fato é que em uma turma de 40 alunos, existem 40 indivíduos com ritmos, interesses e  fisiologia distintos uns dos outros e portanto, jeitos diferentes de aprender. Esses “jeitos diferentes de aprender” são também conhecidos como Estilos de Aprendizagem que nada mais são que o modo como esse indivíduo se comporta enquanto está aprendendo .

Os estilos de Aprendizagem são:

- Cinestésico:  quando se utiliza da expressão corporal e a manipulação  de objetos

- Visual: quando é utilizado textos, livros, gráficos, fotos, diagramas, desenhos, provas escritas

- Auditivo: quando é utilizado fala, sons e  músicas

Encare do seguinte modo, ao adotar um determinado estilo de aprendizagem estou escolhendo a melhor forma de processar o conhecimento novo que estou recebendo. Assim ao conhecer o estilo de uma pessoa você saberá qual será a forma mais fácil e a mais difícil dela processar qualquer conhecimento.

Na Escola somos cobrados dentro de um único estilo: o Visual, assim todos os alunos que se enquadram neste estilo, seguramente tirarão excelentes notas. Já os alunos “cinestésicos” e “auditivos” terão os tão conhecidos problemas de aprendizagem.

Já estou até vendo você perguntando: “Como então trabalhar na mesma sala com os dois grupos” ? Fazendo, conforme diz Perrenoud,  a “diferenciação pedagógica”. Ou seja, elaborar atividades que contemple os três estilos de aprendizagem. Pegando o exemplo da tabuada, o Professor pode ensinar a multiplicação cantando, criando jogos com a manipulação de objetos,  utilizando exercícios escritos, jogos de computador.

E os alunos com deficiência intelectual? Também serão beneficiados com a diferenciação pedagógica, já que não se sentirão discriminados pois estarão realizando atividades com diferentes graus de desafio.

Como levantar os estilos de aprendizagem dos meus alunos ? Observe no dia a dia na hora da execução das tarefas, quais são os momentos, ou em quais atividades determinados alunos mostram-se mais eficientes em realizar a tarefa dada.

Quando um conteúdo novo é apenas explicado quantos de fato conseguem compreender o que foi ensinado. Ao ajustar esse mesmo conteúdo e apresentar dentro de outro estilo de aprendizagem quantos alunos conseguem compreender ?    Anote esses dados e faça o mapeamento da sua turma, você ficará surpresa com os resultados.

Elaborar aulas levando em conta os estilos de aprendizagem e criar atividades diferenciadas  dá trabalho ?  A minha resposta é: Muito mais trabalho dá, ter de lidar com problemas de aprendizagem, pois tanto  o aluno quanto o  professor ficam frustrados, extenuados e desmotivados, o que acaba gerando uma carga emocional negativa com todo o grupo.

Já com o uso da diferenciação pedagógica, respeitando os diferentes estilos de aprendizagem do grupo, as aulas transcorrem de modo mais vibrante, em constante movimento de trabalho e alegria. Afinal, desta forma,  todos se vêem como capazes e inteligentes.

Lembre-se, ao trabalhar dentro de um único estilo o professor acaba favorecendo o aparecimento dos problemas de aprendizagem.

Perrenoud, Ph.  Pedagogia Diferenciada, Porto Alegre,1999, Artmed Editora.
Perrenoud, Ph. A Pedagogia na Escola das Diferenças, Porto Alegre, 2001 Artmed Editora
FONTE; SOS PROFESSOR

Mato grosso.Fique por dentro...Leia mais...

 

Confira o passo a passo dos fatos mais marcantes da preparação de Cuiabá para a Copa do Mundo de 2014, desde a entrada da cidade na disputa por uma sede no Mundial.

O site Copa no Pantanal acompanha os principais momentos dessa epopeia. Veja notícias no site;vídeos,galeria de imagem e noticias..... 

Inclusão

Como fazer a inclusão

By Roseli Brito

Diariamente recebo emails de Professores que desabafam suas angústias e desespero por não saberem como trabalhar com crianças ou jovens que apresentam alguma necessidade especial. Na pesquisa realizada com Coordenadores também foram relatadas várias inquietações referente a esse tema.

Assim, visando oferecer mais subsídios para Professores e Coordenadores, iniciarei uma série de artigos voltados ao esclarecimento das Deficiências.

Infelizmente, a Universidade não prepara o Professor para lidar com essas crianças, por outro lado a Escola também não contempla, na formação continuada, dar conta desta questão e capacitar os Professores e Funcionários de Apoio para de fato tornar a inclusão uma realidade.

Mas de que inclusão estamos falando? Saiba que matricular a criança e fisicamente  garantir uma carteira dentro de uma sala de aula NÃO é inclusão ! Fazer a equivalência idade/série sem contemplar o devido apoio pedagógico também NÃO é inclusão. Tentar enquadrar a criança ou jovem no mesmo nível pedagógico que os demais alunos também JAMAIS será  inclusão.

Vivemos em um mundo real e por esta razão é preciso analisar o contexto atual em que estas crianças são recebidas: salas de aula lotadas, um único Professor, sem a devida capacitação para lidar com nenhum tipo de deficiência, a equivalência idade/série que acaba promovendo apenas a inclusão social, já que a criança ou jovem convive com outras crianças da mesma idade cronológica, porém há que atentar que a idade mental, dependendo da deficiência, não contemplaria nem mesmo esta “inclusão social”.

Ainda há a situação em que todos os anos muitas Escolas são surpreendidas com o recebimento de alunos com necessidades especiais (com paralisia cerebral, limítrofes, ou algum tipo de síndrome), sem que tivessem sido informadas de tal fato pelas famílias. Por outro lado, a família, com  receio de não conseguir a vaga, omite as reais necessidades da criança, deixando assim, a Escola sem subsídios para iniciar o trabalho pedagógico. Saiba que está situação é mais comum do que parece.

A SURPRESA:

Nos primeiros dias a Professora observa que aquela criança não interage com as demais crianças, demonstra comportamento diferente para a idade, e não se desenvolve no seu aprendizado. As tarefas que a criança realiza estão muito aquém do grupo, ou então a criança nada realiza em todo o período que fica na Escola. As notas estão sempre  abaixo do esperado, o comportamento é agressivo, ou indisciplinado,  desestabilizando  todo o grupo.

O QUE FAZER?

A família começa a cobrar os resultados da Escola e da Professora . A Escola por sua vez, não dispõe de informações, laudos e diretrizes que possam nortear o trabalho pedagógico.        Se você tem algum aluno nesta condição, aqui vão algumas sugestões que podem ajudar:

-      Convocar a família para uma Reunião e solicitar pos escrito: Avaliação Psicológica, Neurológica ou outras que julgar necessárias,

-      Dar um prazo para a família entregar o parecer médico na Escola,

-      Encaminhar o aluno para as terapias, caso a criança ainda não esteja realizando, conforme os laudos recebidos;

-     Solicitar cópia do Receituário para verificação de quais medicamentos o aluno faz uso, pois muitos deles ocasionam mudança de comportamento e    interferem na atenção, ocasionando lentidão de aprendizado e memória, bem como agitação,

-     Levantar, junto a família, qual é a rotina do aluno, pois os familiares de crianças especiais tendem a ser permissivos, assim eles crescem sem regras, disciplina ou boas maneiras;

-     Atualizar o prontuário do aluno com todo o registro (cópias) de diagnósticos de especialistas tais como: Neurologista, Psiquiatra, Psicólogo, Fonoaudiólogo, Psicopedagogo, Terapeuta Ocupacional e outros, conforme o caso;

-      Estude sobre a deficiência do seu aluno, aprenda sobre suas características e sintomas, de modo a saber detectar quais comportamentos acompanham determinada deficiência, para que você tenha mais elementos e possa distinguir o que é da doença e o que é falta de disciplina e educação ;

-     Solicite Relatórios periódicos das terapias que a criança estiver realizando, se possível  mantenha contato direto com o Especialista em questão;

-     Caso a família fique protelando indefinidamente as providências que o Professor solicitou, acione o Conselho Tutelar e alegue que a família está sendo negligente com as necessidades da criança.

Após tudo isso feito e levantado, chega  a hora de:

- criar plano de curso específico e bem variado  para as necessidades de cada aluno,  para isso consulte as Diretrizes Curriculares para Educação Especial e os PCNS.

- criar plano de rotina/disciplina para que a família implante no lar

- entrar em contato periódico com os profissionais que fazem a terapia do aluno para fazer o acompanhamento da evolução do mesmo.

- criar uma rotina na escola e sala de aula, o que exigirá paciência e persistência

- promover a inclusão social (com os demais alunos), física (adequar as instalações  físicas), pedagógica (atividades diferenciadas e focadas nas necessidades do aluno)

- na impossibilidade de realizar o que está sendo exposto, cobre do poder público o que estabelece a LDB no seu artigo 58 e 59

E então esse artigo foi útil para você ? Tem idéias e quer compartilhar ? Envie seus comentários.  No próximo artigo abordarei sobre Deficiência Intelectual.

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Leitura Sugerida:

- Faça o Download das Diretrizes para Educação Especial na Educação Básica                                            http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/diretrizes.pdf

-  Faça o download  do PCN-Adaptações Curriculares: Estratégias para a Educação de Alunos com     Necessidades  Educacionais Especiais http://www.ibc.gov.br/media/common/Downloads_PCN.PDF

Sugestão de Filmes sobre Inclusão:

- Primeiro da Classe ( um homem com sindrome de Tourette torna-se Professor)

- Temple Grandim (autismo)

- O Milagre de Ann Sullivan  (auditivo)

- Como Estrelas na Terra – Toda Criança é Especial (Taare Zameen Par) (dislexia)

FONTE: S.O.S Professor

Atividades escolares

Escola Kids, conteúdo de educação para crianças, ensino fundamental, Português, Matemática, História, Ciências, Geografia, Jogos Online, Datas Comemorativas ...

Água Boa MT.

FONTE : http://www.youtube.com/watch?v=72pmyTLSoX0

Reprovação..

MEC sugere não reprovar aluno nos três primeiros anos do Fundamental

23-02-2011

Especialistas avaliam recomendação. Roberto Leão, presidente da CNTE, foi ouvido Não é lei. Apenas uma recomendação, mas tem provocado muita discussão nas escolas de todo o Brasil. Governos, professores, pais e mães avaliam se reprovar os alunos nos primeiros anos do Ensino Fundamental é eficaz. Assista à matéria do Bom Dia Brasil. As últimas pesquisas mostram que a evasão escolar - quando a criança sai e não volta mais para a escola - tem aumentado nos primeiros anos de estudo. A aprovação automática ainda divide opiniões. Nessa discussão toda, só existe um consenso: as crianças precisam aprender. O desafio é o que fazer para que elas aprendam. Não reprová-las nos primeiros anos? Alguns educadores e o Ministério da Educação acham que esse pode ser o caminho. O governo lembra que pesquisas mostram que os alunos que mais abandonam as escolas, desistem de estudar e de aprender são os reprovados nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Agora, a decisão sobre o novo sistema vai ser mesmo das escolas, que podem ou não continuar reprovando os alunos. Irmãos gêmeos, Felipe e Isabela estudam na mesma sala. Aos 6 anos, eles aprenderam a ler e já perceberam que, apesar das semelhanças, cada um tem um ritmo próprio. “Eu leio mais rápido e ele tem dificuldade”, comenta a menina. Eles estão alfabetizados. Outros colegas vão precisar de mais algum tempo. O aluno que termina o 1º ou o 2º ano do Ensino Fundamental, com 6 ou 7 anos, e ainda tem alguma dificuldade para ler ou escrever precisa repetir a série para aprender? O Ministério da Educação acha que não e recomenda o fim da reprovação nessa fase. Na década de 1980, de cada 100 crianças 40 repetiam já no primeiro ano. O último levantamento mostra que em 2009 a taxa ficou em 5%, mas o MEC considera muito e quer aprovar todos. A proposta é criar o ciclo de alfabetização em três anos. No segundo ano, o estudante faz uma prova do MEC. Com ela, o professor identifica dificuldades e, se for o caso, define atividades de reforço. No meio do caminho, ninguém perde o ano. “Nenhuma criança pode terminar o 3º ano sem estar plenamente alfabetizada. As pesquisas mostram que a grande responsável pelo fracasso escolar é a reprovação. Quanto mais precoce a reprovação, maior será o fracasso”, avalia Maria do Pilar Lacerda, secretária de educação básica do Ministério da Educação. O atraso escolar também seria combatido. Dados do IBGE revelam que, em 2009, só 63% dos alunos concluíram o Ensino Fundamental em dia ou com, no máximo, um ano de atraso. Rio Grande do Sul, São Paulo, Minas Gerais e o Distrito Federal já adotaram a medida. Acham que a reprovação no começo da vida escolar só traz prejuízo aos alunos. “Não faz sentido que uma criança, ao final de um ano, por não ter completado o processo de alfabetização seja obrigada a voltar da estaca zero, como se nada tivesse aprendido no ano anterior”, defende Erasto Fortes, secretário-adjunto de Educação do Distrito Federal. Professores dizem que a proposta do MEC, em tese, é boa, mas argumentam que falta estrutura para colocá-la em prática. “Os professores que têm as classes super lotadas, por exemplo, não têm os espaços necessários para que essas crianças possam participar de atividades que visem superar as dificuldades que elas têm”, afirma Roberto Franklin de Leão, representante da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação. “Reprovar é um último recurso extremo. Agora, não é aprovar automaticamente. É garantir que o aluno aprenda. O sistema tem de funcionar acompanhando, avaliando e corrigindo”, observa Ruben Klein, consultor da Fundação Cesgranrio. A pedagoga Leda Gonçalves de Freitas, da Universidade Católica de Brasília, argumenta que o aluno ó será mesmo alfabetizado no final do ciclo de três anos, como quer o MEC, se houver mudanças em todo o sistema de ensino. “Nós temos de pensar o conteúdo desse ciclo e o que fazer nesses três anos para que o aluno efetivamente seja aprovado. Se não construirmos essas condições, você só estará adiando um processo de reprovação”, disse a pedagoga. O Ministério da Educação informou que está investindo também na qualificação de professores, mas escolas superlotadas, professores sem tempo para planejar as aulas, enfim, condições ruins não ajudam nem um pouco na formação dos alunos e desanimam até. (Globo.com)

Piso Nacional

Professores debatem piso nacional do ensino na rede pública

22-04-2008

Os professores da rede pública de ensino participam nesta quarta-feira de audiência pública na Comissão de Constituição e Justiça da Câmara, que analisará a proposta de salarial nacional de R$ 950 para professores do ensino público fundamental e médio nos três níveis - federal, estadual e municipal. Vamos ao Congresso Nacional com representações de todos os estados para acompanhar a discussão do piso salarial. Esperamos que seja aprovado sem ressalvas, afirmou o secretário geral da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Denilson Bento da Costa. Para ele, a falta de investimentos na valorização e formação de educadores é um dos principais gargalos da educação pública no Brasil. Ele afirma que os professores estão sujeitos a baixos salários e sem perspectivas de melhorias das condições de trabalho. A participação da audiência na CCJ faz parte da programação da 9º Semana Nacional em Defesa e Promoção da Educação Pública, que este ano tem como tema Educação de Qualidade para Todos: Fim da Exclusão Já. De uma maneira geral, em termos quantitativos, o Brasil tem bons índices de inclusão, sobretudo no que diz respeito ao ensino fundamental, com muitas crianças na escola; mas ainda deve-se muito em qualidade, ponderou Costa. 22.04.2008 Agência Brasil FONTE:CNTE

Conhecer para preservar......

FONTE: http://www.youtube.com/watch?v=EpbzmEvuXEs
VEJA MAIS: http://www.youtube.com/watch?v=4a8ZHMaNYUg

Fácil e difícil....

Falar é completamente fácil, quando se tem palavras em mente que se expresse sua opinião...
Difícil é expressar por gestos e atitudes, o que realmente queremos dizer.

Fácil é julgar pessoas que estão sendo expostas pelas circunstâncias...
Difícil é encontrar e refletir sobre os seus próprios erros.

Fácil é fazer companhia a alguém, dizer o que ela deseja ouvir...
Difícil é ser amigo para todas as horas e dizer a verdade   quando for preciso.

Fácil é analisar a situação alheia e poder aconselhar sobre a
mesma...
Difícil é vivenciar esta situação e saber o que fazer.

Fácil é demonstrar raiva e impaciência quando algo o deixa irritado...
Difícil é expressar o seu amor a alguém que realmente te conhece.

Fácil é viver sem ter que se preocupar com o amanhã...
Difícil é questionar e tentar melhorar suas atitudes impulsivas e as vezes impetuosas, a cada dia que passa.

Fácil é mentir aos quatro ventos o que tentamos camuflar...
Difícil é mentir para o nosso coração.

Fácil é ver o que queremos enxergar...
Difícil é saber que nos iludimos com o que achávamos ter visto.

Fácil é ditar regras e, Difícil é segui-las... 
Título original: Reverência ao destino

 (Carlos Drummond de Andrade)

PENSE NISSO!!!!

"O valor das coisas não está no tempo em que elas duram,
mas na intensidade com que acontecem.
Por isso existem momentos inesquecíveis,
coisas inexplicáveis e pessoas incomparáveis".(Fernando Pessoa)

Avaliação d.s.f.

Fonte: SOS PROFESSOR

PROJETO: AMIGO ESPECIAL.leia...

Vamos unir cada vez mais pessoas e dar a elas a oportunidade de conhecer  melhor  o   colega  e   constituir  novas amizades....

Relatorio individul do aluno.Leia...

Projeto: ARTE COM RETALHO.Leia mais...

                                 

Projeto A Bonequinha Preta.Leia...

 

 


 
 

 

PROVA BRASIL(2009)

PROJETO PIQUENIQUE DA LEITURA.Leia

                             LEITURA                                     

ENCENAÇÃO

TEATRO

DANÇA

PORTIFÓLIO.Leia mais...

VÍDEOS INTERESSANTES

Mensagem final 4-8

CURSO TICS 100 HORAS CHEGA AO FINAL...

Quero deixar aqui meus agradecimentos pela oportunidade que já nos foi dado com a realização do curso TICs,  40hs  e 100hs.

Esse tipo de curso vem ao encontro desse momento  desafiador  que estamos  vivemos ,uma grande oportunidade para nosso crescimento  Profissional .

Experiência muito valiosa que contribuem para a construção do conhecimento.

Espero que novas oportunidades apareçam brevemente, pois, nessa nossa carreira de educador precisamos sempre estar inovando diante de tantas inovações que surgem em escala acelerada.

Obrigada Marineide, pelo companheirismo, dedicação e paciência com todos.

CURRICULO E TECNOLOGIA .4-7

CURRICULO E TECNOLOGIA

Currículo é um conjunto de ações desenvolvidas no âmbito escolar; que vão desde a distribuição por disciplinas, até as ações pedagógicas inseridas no projeto educacional da unidade escolar, em consonância com os conteúdos necessários ao desenvolvimento do ser enquanto aprendiz.

 A integração e uso das tecnologias só potencializam as atividades realizadas, gerando assim, novo modo de pensar, agir, expressar  e relacionar com o mundo, bem como, uma nova relação entre aprendizado,aluno e professor.

Acredito que, a integração de diferentes mídias, nas ações desenvolvidas pela escola, no cotidiano, possibilita de forma atual, questionadora e motivadora a consolidação de fato, de uma aprendizagem mais coerente e significativa, tornando possível uma maior e melhor parceria com a realidade do aluno.
Para que essa integração currículo e tecnologia seja efetivamente uma realidade é necessário cada vez mais investimento na estrutura física escolar e na formação humana de todos que estão à frente do trabalho. Como por exemplo: mais computadores para que todos possam de fato ser atendidos, técnicos de Laboratórios mais preparados para auxiliar o trabalho pedagógico do professor e uma direção escolar envolvida e consciente do seu papel de gestor. O primeiro grande projeto a ser desenvolvido pela escola deve ser esse: compreender as relações estabelecidas entre o currículo escolar e o uso de tecnologias.

Síntese do Projeto Água.4-6

Síntese do Projeto Água

O Projeto água foi trabalhado com os alunos do 3° Ano, 4ª série e 5ª série onde os alunos desenvolveram atividades de pesquisa no laboratório,discussão em grupo e construção de maquetes.

Cada professor trabalhou o tema com sua turma seguindo etapas e ações a serem desenvolvida.

Estratégias

As atividade de pesquisa no laboratório foram realizadas em duplas, uma vez que nosso laboratório dispõem só de 10 computadores os mesmos anotaram suas pesquisas e assistiram vídeo referente aos assunto. Com as anotações e pesquisa demostraram  interesse, facilidade frente as discussões em sala a construção de maquete,bem como, a apresentação para as demais turmas e participação na Feira de Ciência.

Utilizaram também câmara digital para registrar os momentos da realização do projeto. Para confeccionar a maquete os cartazes e apresentar o trabalho dividiram em grupos.

Conhecimentos prévios

Os alunos desenvolvem atividades no laboratório de informática com facilidade, a maioria dos os alunos já dominam os procedimentos básicos, dessa forma só foi sugerido alguns sites .

Plano de aula

TEMA : Meio Ambiente

TITULO: Água  Potável

OBJETIVO GERAL:

Compreender que as suas atitudes são muito importantes para a preservação da água potável do nosso planeta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

·     Conhecer o ciclo da água na natureza e a sua relação com a vida.

·     Perceber que as pequenas ações fazem diferenças na preservação da água .

·     Discutir a relação da água com a vida  e formas de uso da água.

·     Visitar a instituição que distribui e trata a água da sua cidade.

·     Compreender a importância da água na organização do espaço;

·     Desenvolver atitude de consumo consciente de água.

JUSTIFICATIVA:

A água utilizada pelo homem nem sempre é devolvida em condições adequadas. Além disso, a atividade humana também interfere no ciclo da água, principalmente nas cidades, com o desmatamento e a impermeabilização desordenada do solo, para a construção de ruas e habitações. Ou seja: apesar da água doce ser a mesma em quantidade, as suas condições de uso em função da poluição, contaminação ou retorno mais rápido para os depósitos oceanicos, diminui as condições para seu uso adequado.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATEGIAS:

Pesquisa na internet, discussão em grupo, confecção de cartazes e maquetes, apresentação  entre as turmas e para a comunidade.

Atividades realizadas com os alunos do 3° ano A e B, 4° serie A e 5° serie.

Com as professoras : Adely Tavares da Silva, Rosangela Grande , Ivone Araujo Lima, Solange Caruzo Lozano e Claudinei Aparecido Lozano.

 AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança de postura frente aos problemas levantados, no que se refere à redução da água potável em nosso planeta e como o ser humano pode colaborar para minimizar este problema ambiental. O professor acompanhará a leitura das produções dos estudantes, fazendo as intervenções necessárias.  

FONTES BIBLIOGRAFICAS:

·                http://www.cricketdesign.com.br/abril/ciclodaagua/

·       http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5033

·       http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/10752

·       http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11420

·       http://www.cdcc.usp.br/exper/fundamental/roteiros/efa.pdf

·       http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/consumo-consciente-recursos-hidricos-500936.shtml

O uso das tecnologias...

Atividade44

Debates sobre o uso das tecnologias

O uso das tecnologias é fundamental para o desenvolvimento de um projeto pela sua mobilidade, facilidade de acesso, elaboração, digitação, arquivamento do produto final, além da possibilidade de prorrogação do projeto por causa das novas possibilidades de aprofundamento das novas idéias que surgem.

A inovação constante dos conteúdos e das atividades propostas nos laboratórios nos leva sempre a colocar a criatividade em prática ampliar conhecimento de mundo através de pesquisas, interação entre professor/alunos/máquina. Realizar novas descobertas nessa área é fundamental.

Se usarmos computadores e Internet nas atividades curriculares, tudo será diferente das aulas que ministramos no passado.
 Nós estamos tendo a maior oportunidade de mudar o nosso comportamento. E acreditando nisto os nossos alunos terão sucesso.

Diante disso  precisamos distribuir o nosso tempo, se quisermos criar novas estratégias que possibilitem a aprendizagem de nossos alunos.
A tecnologia já faz parte da nossa vida, então não podemos fugir mas  ir ao encontro dela.

As mudanças que podem ocorrer no processo de ensino e aprendizagem

Atividade41sol

         As tecnologias de comunicação se fazem presentes em todo lugar. As crianças já nascem nesse ambiente de grandes recursos tecnológicos que operam e interagem com extrema facilidade.

Não cabe mais a escola ignorá-los.

            Estamos ciente que  ocorrerá muitas mudanças tanto no ensinar como no aprender .

Os professores precisam aprenderem a operacionalizar os recursos tecnológicos disponíveis nas escolas como também aprender a conhecer as potencialidades pedagógicas envolvidas nas diferentes tecnologias para integrá-las no ensino aprendizagem.

Tudo isso  requer capacitação dos professores para que escolham adequadamente a fim de desenvolver a sua prática pedagógica de forma envolvente, instigando a curiosidade dos alunos, criando situações que propiciem a observação e interpretação dos fatos, transformando a informação em conhecimento verdadeiro, em um saber ordenado, para que o aluno encontre sentido naquilo que está aprendendo.

Diante disso é um grande desafio pois sabemos que  escolas e  professores  ainda não estão preparados para essa mudanças que exige urgência...

Possibilidades de Contribuiçoes das Tecnologias.

 Atividade42

Atualmente vivemos no mundo onde acontece  tudo muito rapido, temos ao nosso alcance as mais diversas tecnologias. A escola que é um ambiente preparado, sistematizado para oferecer o conhecimento, não podemos ficar parados olhando de longe os alunos e as peças fundamentais para a construção  dessa nova visão. Portanto é preciso que se busque formas diferenciadas de ensinar e aprender. Acreditamos que o uso de novas tecnologias fazem parte dessa nova forma de ensinar. Porém não basta apenas dizer que usa, que vai usar, mas é fundamental saber usar com responsabilidade, criatividade e conhecimento.       

Experiência vivenciadas com projetos

ATIVIDADE43SOL

Sim, já trabalhei com projetos como também acompanhei   colegas desenvolvendo ótimos projetos.

Pude observar que a escola que  adota a pedagogia de projetos para desenvolver o trabalho pedagógico ganha a escola, ganha o professor, ganha o aluno, uma vez que essa abordagem não abrange somente os conteúdos, mas todos os aspectos que envolvem o aluno, ou seja, os aspectos, físicos, afetivos, cognitivos e sociais.

A tecnologia pode ter um papel importante nas unidades com trabalho com projeto. O uso da tecnologia aprimora a experiência de aprendizado e permite que os alunos criem vínculos com o mundo exterior. Ela oferece aos alunos um lugar onde encontrar recursos e criar produtos do trabalho. A boa gestão da tecnologia disponível durante os projetos requer planejamento e organização.
Os alunos navegam pelos diversos sites  na busca do diferente.  Uma  das dificuldades é que a escola possui apenas 10 máquinas; então precisava ter objetivos bem definidos e claro.

 A escola deve incentivar a elaboração de diversos tipos de projetos, tendo em vista o papel que cada um desempenha para o desenvolvimento de vários aspectos nos alunos.

POEMA :MATO GROSSO

Mato Grosso tem sua história
De derrota e vitória

No Mato Grosso os bandeiras foi a primeira expedição
Que para aqui chegar tiveram que cruzar o chão

No século XVIII ,quando o ouro começou a acabar
Da agricultura foram se sustentar

A cana foi a primeira coisa que começaram a plantar e cultivar
Para o açúcar , rapadura e aguardente fabricar

Na sua colonização começou a mudar
E foram  sulistas, paulistas e goianos começaram aqui chegar

Mato Grosso  continua evoluindo
Novas fabricas e empresas vão surgindo

Está terra que eu amo e quero ficar
Aqui tenho orgulho de Mato Grosso morar
 Aluno : João
4 série A
Escola Municipal Cecília Meireles

POEMA: ÁGUA BOA

Água Boa a cidade do brasil

Onde aqui o povo se uniu

Um dia vai ser como brasília

E não desabitada como uma ilha

Aqui vieram povos de todas as a regiões

Para reabastecer seus corações

Água Boa é de cair o queixo

E nunca sair do eixo

Água Boa é um paraiso 

É tudo que preciso

Os povos são inteligentes 

Aqui não tem enchentes

Água Boa com pouco movimento

E nenhum assalto no momento

A fartura é grande 

E devagar se expande

Terra de cultura 

E de agricultura

Aluno: Bruno 

4ª série A

Escola Municipal Cecília Meireles

atividade Tics 3-4

Portal do Professor

O portal do Professor(a) é um local em que o educador encontra e compartilha vários recursos educacionais (planos de aulas ,textos, revistas , vídeos,imagens, experimentos entre outro) para auxiliar-o em sala de aula levando em conta todos os níveis de ensino ,bem como,as diversas áreas de conhecimentos.