VEJA AQUI...
DICAS PARA SONDAGEM NA ALFABETIZAÇÃO
terça-feira, 6 de novembro de 2012
sábado, 27 de outubro de 2012
TEXTO INSTRUCIONAL...
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CONFECÇÃO DE MACAQUINHO...
Esse trabalho foi desenvolvido com alunos do 3º ano A e B
- Cada aluno confeccionou seu macaquinho em casa com ajuda da familia.
- Escreveram um texto passo a passo como foi feito.
- Apresentaram na sala para a turma ,falando de suas dificuldades e escolha dos materiais.
- Foi possivel realizar debates levando em conta, criatividade, responsabilidade e respeito as diferenças.
- Em seguida cada alunos escolheu um colega e listo 10 diferença do colega em relação a si proprio, ao ler a lista os demais tentavam descobrir de quem estava falando. No final todos elaboraram desenhos referente a si próprio e ao colega escolhido.
terça-feira, 23 de outubro de 2012
MODELO DE RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO
É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:
• A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;
• É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.
MODELOS
O aluno os objetivos ALCANÇOU do semestre, construindo conhecimento e Desenvolvendo Competências Básicas essenciais. O aluno compreendeu e tem conceitos Sido Desafiado uma aplicá-los. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas com qualidade, dedicação, responsabilidade e compromisso. Mostrou-se interessado e participativo nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. O aluno mostra maturidade e esperamos que, no segundo semestre de----------, continuam se Envolvendo nas atividades escolares postura compatível com uma de um aluno do 3 º ano escolar. BOAS FÉRIAS!
O aluno OS ALCANÇOU PARCIALMENTE objetivos do semestre, apresentando dificuldades na construção do conhecimento e em Desenvolver competências básicas essenciais. O aluno, apesar do permanente apoio, apresentou dificuldade em compreender conceitos. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança, demonstrando pouco compromisso com as Tarefas realizadas em sala e / ou em casa. Mostrou-se pouco interessado nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. Para o segundo semestre de-------- É Necessário maior responsabilidade e dedicação. Recomenda-se ainda um acompanhamento mais cuidadoso da Família. BOAS FÉRIAS!
O aluno OS ALCANÇOU PARCIALMENTE objetivos do semestre, apresentando grande dificuldade na construção do conhecimento e em Desenvolver competências básicas essenciais. O aluno Apresentou dificuldade em compreender conceitos e aplicá-los. O aluno esteve muito disperso, conversando muito e poderia ter mais comprometimento com sua aprendizagem. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança, demonstrando pouco interesse e compromisso com as Tarefas realizadas em sala e / ou em casa. Mostrou-se pouco interessado nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. Para o segundo semestre de------- É Necessário maior responsabilidade e dedicação. Recomendo, ainda, um acompanhamento mais cuidadoso da Família. BOAS FÉRIAS!
O aluno NÃO ALCANÇOU os objetivos do semestre, apresentando extrema dificuldade na construção do conhecimento e uma considerável os defasagem em relação às capacidades e conhecimentos PREVISTOS para o ano / nível de ensino em que se encontra. Não Desenvolveu as competências básicas essenciais. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança e orientação individual. Mostrou grandes dificuldades no grupo em trabalho. Para o segundo semestre de-------- É Necessário muito mais responsabilidade e dedicação. Recomendo um acompanhamento minucioso da Família. BOAS FÉRIAS
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PARECER FINAL...
É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:
• A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;
• É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.
MODELOS
O aluno os objetivos ALCANÇOU do semestre, construindo conhecimento e Desenvolvendo Competências Básicas essenciais. O aluno compreendeu e tem conceitos Sido Desafiado uma aplicá-los. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas com qualidade, dedicação, responsabilidade e compromisso. Mostrou-se interessado e participativo nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. O aluno mostra maturidade e esperamos que, no segundo semestre de----------, continuam se Envolvendo nas atividades escolares postura compatível com uma de um aluno do 3 º ano escolar. BOAS FÉRIAS!
O aluno OS ALCANÇOU PARCIALMENTE objetivos do semestre, apresentando dificuldades na construção do conhecimento e em Desenvolver competências básicas essenciais. O aluno, apesar do permanente apoio, apresentou dificuldade em compreender conceitos. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança, demonstrando pouco compromisso com as Tarefas realizadas em sala e / ou em casa. Mostrou-se pouco interessado nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. Para o segundo semestre de-------- É Necessário maior responsabilidade e dedicação. Recomenda-se ainda um acompanhamento mais cuidadoso da Família. BOAS FÉRIAS!
O aluno OS ALCANÇOU PARCIALMENTE objetivos do semestre, apresentando grande dificuldade na construção do conhecimento e em Desenvolver competências básicas essenciais. O aluno Apresentou dificuldade em compreender conceitos e aplicá-los. O aluno esteve muito disperso, conversando muito e poderia ter mais comprometimento com sua aprendizagem. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança, demonstrando pouco interesse e compromisso com as Tarefas realizadas em sala e / ou em casa. Mostrou-se pouco interessado nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. Para o segundo semestre de------- É Necessário maior responsabilidade e dedicação. Recomendo, ainda, um acompanhamento mais cuidadoso da Família. BOAS FÉRIAS!
O aluno NÃO ALCANÇOU os objetivos do semestre, apresentando extrema dificuldade na construção do conhecimento e uma considerável os defasagem em relação às capacidades e conhecimentos PREVISTOS para o ano / nível de ensino em que se encontra. Não Desenvolveu as competências básicas essenciais. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança e orientação individual. Mostrou grandes dificuldades no grupo em trabalho. Para o segundo semestre de-------- É Necessário muito mais responsabilidade e dedicação. Recomendo um acompanhamento minucioso da Família. BOAS FÉRIAS
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PARECER FINAL...
segunda-feira, 22 de outubro de 2012
JOGOS COM DADOS...
Uma solução é aplicar em sala de aula o jogo.
Um dos jogos que os educadores podem estar utilizando, que além de trabalhar a tabuada trabalha também os números pares e ímpares, é o jogo de dados.
Ensinar a tabuada utilizando jogos faz com que o aluno memorize sem ser preciso fazer a aplicação do famoso decoreba.
Jogos de dados:
Materiais utilizados: Dois dados. Esses dados podem ser construídos pelos próprios alunos e no momento dessa construção pode estar sendo trabalhada com as crianças a questão das formas geométricas.
Números de jogadores: 2
Regras do jogo: • O primeiro jogador, determinado por sorteio, deve lançar os dois dados ao mesmo tempo e efetuar a multiplicação dos números indicados.
• Se um dado indicar o número quatro e o outro, o número 5, por exemplo, o jogador deve multiplicar 4 x 5, se acertar, marca 1 ponto para si e joga uma vez; se errar, não ganha nenhum ponto, cedendo a vez ao outro jogador.
OBSERVAÇÕES IMPORTATES:Deve-se determinar, com antecedência, o número de jogadores ou a quantidade de pontos a ser alcançada, vencendo quem obtiver o maior número de pontos ou quem alcançar primeiro o número de pontos estabelecido.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO...
TRABALHEI COM MINHA TURMA A RECEITA DO BOLO DO DIA DAS CRIANÇAS
....
OBSERVAMOS:
Um indivíduo Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita. Alfabetizar letrando, é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, assim o educando deve ser alfabetizado e letrado.
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OBSERVAMOS:
- OS INGREDIENTES
- O MODO DE PREPARO
- A MONTEGEM
- AS FORMAS
- AS CORES
- OS SABORES
Um indivíduo Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita. Alfabetizar letrando, é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, assim o educando deve ser alfabetizado e letrado.
DICAS....
Ao chegar em sua sala observe todos os seus alunos e pense que um é diferente do outro e o seu tempo de aprendizagem também.
Deixe eles manusearem os vários tipos de leituras: jornais, revistas, livros, gibis etc...
Deixe as crianças cortarem diferentes tipos de letras e ir tentando montar palavrinhas.
Procure ensinar usando vários métodos, não se prenda a um só, pois tem criança que vai aprender com este método, outra com aquele e assim sucessivamente.
E você verá que em pouco tempo seus alunos estarão dominando a leitura e a escrita.
DICA DE ALFABETIZAÇÃO
FASES DA ESCRITAA alfabetização é um processo no qual o indivíduo assimila o aprendizado e a sua utilização como código de comunicação.
Esse processo não se deve resumir apenas na aquisição dessas habilidades mecânicas do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar e produzir conhecimento. A alfabetização envolve também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem de uma maneira geral.
Emília Ferreiro , procurou observar como se realiza a construção da linguagem escrita na criança. Os resultados de suas pesquisas permitem,que conhecendo a maneira com que a criança concebe o processo de escrita, as teorias pedagógicas e metodológicas, nos apontem caminhos, a fim os erros mais freqüentes daqueles que alfabetizam possam ser evitados, desmistificando certos mitos vigentes em nossas escolas.
GARATUJA: O próprio nome já diz, a criança risca o papel sem ter um sentido próprio, ou ainda faz desenhos para representar a escrita.
PRÉ-SILÁBICO: É quando a criança começa a usar qualquer letra (às vezes números) para escrever a palavra. O importante desta fase, é que ela percebeu a função da letra. Geralmente ela repete muito a letra A (pois é a primeira que aprende), ou usa as letras do seu nome trocando a ordem.
Ex: Pra escrever GATO: RIAMA
SILÁBICO SEM VALOR SONORO: É quando a criança coloca a quantidade de letras conforme as sílabas da palavra, não se importando com o som. O mais importante nesta fase é observar o modo como a criança lê o que ela acabou de escrever. Ex: Para escrever GATO: MA, leitura: Ela deve colocar o dedinho, ou o lápis, apontando para o M dizendo GA e para o A dizendo TO; Para escrever JANELA: RMI, leitura: Aponta para o R dizendo JA, para o M dizendo NE e para o I dizendo LA.
SILÁBICO COM VALOR SONORO: É quando a criança começa a perceber que cada letra tem um som então ela usa-as de maneira proposital.
Ex:
GATO: GO;
JANELA: JNA;
CASA: KZ
BORBOLETA: BOLT
Normalmente nesta fase a criança tem certeza absoluta do que escreve e lê (é muito legal). Ela lê silabicamente como no Silábico Sem Valor Sonoro.
SILÁBICO ALFABÉTICO: É quando ela consegue começar a entender que necessita de duas ou mais letras para formar o som certo da sílaba em questão, mas não usa em todas. Ex: GATO: HTO JANELA: JNELA CASA: KZA BORBOLETA: BOBOLTA
ALFABÉTICO: É quando a criança já sabe escrever e ler, mas ainda têm pequenos "erros ortográficos" Como trocar:
E por I,
G por J,
C por K,
S por Z,
CH por x, etc.
Ex: CAZA, XAPÉU, BUNECA, TOMATI, ETC.
DICA DE ALFABETIZAÇÃO
FASES DA ESCRITAA alfabetização é um processo no qual o indivíduo assimila o aprendizado e a sua utilização como código de comunicação.
Esse processo não se deve resumir apenas na aquisição dessas habilidades mecânicas do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar e produzir conhecimento. A alfabetização envolve também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem de uma maneira geral.
Emília Ferreiro , procurou observar como se realiza a construção da linguagem escrita na criança. Os resultados de suas pesquisas permitem,que conhecendo a maneira com que a criança concebe o processo de escrita, as teorias pedagógicas e metodológicas, nos apontem caminhos, a fim os erros mais freqüentes daqueles que alfabetizam possam ser evitados, desmistificando certos mitos vigentes em nossas escolas.
GARATUJA: O próprio nome já diz, a criança risca o papel sem ter um sentido próprio, ou ainda faz desenhos para representar a escrita.
PRÉ-SILÁBICO: É quando a criança começa a usar qualquer letra (às vezes números) para escrever a palavra. O importante desta fase, é que ela percebeu a função da letra. Geralmente ela repete muito a letra A (pois é a primeira que aprende), ou usa as letras do seu nome trocando a ordem.
Ex: Pra escrever GATO: RIAMA
SILÁBICO SEM VALOR SONORO: É quando a criança coloca a quantidade de letras conforme as sílabas da palavra, não se importando com o som. O mais importante nesta fase é observar o modo como a criança lê o que ela acabou de escrever. Ex: Para escrever GATO: MA, leitura: Ela deve colocar o dedinho, ou o lápis, apontando para o M dizendo GA e para o A dizendo TO; Para escrever JANELA: RMI, leitura: Aponta para o R dizendo JA, para o M dizendo NE e para o I dizendo LA.
SILÁBICO COM VALOR SONORO: É quando a criança começa a perceber que cada letra tem um som então ela usa-as de maneira proposital.
Ex:
GATO: GO;
JANELA: JNA;
CASA: KZ
BORBOLETA: BOLT
Normalmente nesta fase a criança tem certeza absoluta do que escreve e lê (é muito legal). Ela lê silabicamente como no Silábico Sem Valor Sonoro.
SILÁBICO ALFABÉTICO: É quando ela consegue começar a entender que necessita de duas ou mais letras para formar o som certo da sílaba em questão, mas não usa em todas. Ex: GATO: HTO JANELA: JNELA CASA: KZA BORBOLETA: BOBOLTA
ALFABÉTICO: É quando a criança já sabe escrever e ler, mas ainda têm pequenos "erros ortográficos" Como trocar:
E por I,
G por J,
C por K,
S por Z,
CH por x, etc.
Ex: CAZA, XAPÉU, BUNECA, TOMATI, ETC.
FÁBULAS...
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Trabalhar com o gênero textual fábulas é de extrema importância e muito prazeroso, poisalém de trabalhar com o lúdico (animais, natureza), ele nos ensina valores importantíssimos. É um texto em que a criança, além de adquirir autonomia na escritura de textos de forma prazerosa desenvolve valores fundamentais à vida em sociedade.
VEJA MAIS...
http://www.contandohistoria.com/fabulas.htm
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/cfab.htm
VEJA MAIS...
http://www.contandohistoria.com/fabulas.htm
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/cfab.htm
MEIO AMBIENTE
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PRESERVE O QUE É NOSSO...
Temas de ecologia, preservação do meio ambiente, poluição, reciclagem, saúde, meio ambiente no Brasil
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quinta-feira, 8 de março de 2012
Dia Internacional da Mulher....
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Luta feminina pelo direito a igualdade.. .
PARABENS MULHER !!!
Não pelo oito de marco,
nem pelo beijo e pelo abraço,
nem pelo cheiro e pelo amaço.
Mas por ser o que és...
Humus da humanidade,
Raiz da sensibilidade,
Tronco da multiplicidade,
Folhas da serenidade,
Flores da fertilidade,
Frutos da eternidade...
Essencia da natureza humana..
Não pelo oito de marco,
nem pelo beijo e pelo abraço,
nem pelo cheiro e pelo amaço.
Mas por ser o que és...
Humus da humanidade,
Raiz da sensibilidade,
Tronco da multiplicidade,
Folhas da serenidade,
Flores da fertilidade,
Frutos da eternidade...
Essencia da natureza humana..
sexta-feira, 10 de fevereiro de 2012
Ser livre......
“Sou livre quando amo o que faço. Sou livre quando aceito que o mais importante é a minha consciência. Sou livre quando sei que, na hora do fracasso, é sempre tempo de começar outra vez. Sou livre quando sou capaz de amar o instante da vida que tenho nas mãos.” – Juan Arias.
“Ser livre é não ser escravo das culpas do passado nem das preocupações do amanhã. Ser livre é ter tempo para as coisas que se ama. É abraçar, se entregar, sonhar, recomeçar tudo de novo. É desenvolver a arte de pensar e proteger a emoção. Mas, acima de tudo, ser livre é ter um caso de amor com a própria existencia e desvendar seus mistérios”.
Augusto Cury.
Augusto Cury.
quinta-feira, 9 de fevereiro de 2012
terça-feira, 24 de janeiro de 2012
PLANEJAMENTO...
Planejamos para alcançar algo, para criarmos alguma coisa, para atingirmos um objetivo.
É preciso um novo modelo de planejamento pedagógico, que priorize o desenvolvimento da pessoa, e não apenas do aluno. Desenvolver uma pessoa vai muito além dos livros didáticos, das provas, avaliações e lições de casa.
Aqui está o esboço de um Plano de Ação com dez itens para serem considerados no seu próximo planejamento:
RESULTADOS DO ANO ANTERIOR: analise os resultados do que deu certo e errado no ano anterior (levantamento de números e causas)
QUALIDADE DO APRENDIZADO: crie um sistema de avaliação que priorize a qualidade de aprendizado e não apenas a quantidade de conteúdo memorizado
FAZER DIFERENTE: Levante novas estratégias pedagógicas, adequadas aos modelos de aprendizagem dos seus alunos
GERENCIAMENTO SALA DE AULA: crie procedimentos para o gerenciamento e gestão de sala de aula
RESOLUÇÃO DE CONFLITOS: crie um sistema de resolução de conflitos (aluno x aluno) , (aluno x professor), (professor x pais)
RELACIONAMENTO COM A FAMILIA: crie estratégias para encantar e se relacionar com as famílias dos alunos
PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA: Crie estratégias e atividades para a participação da família no ambiente escolar e fora dele
HABILIDADES E NECESSIDADES: Levante pontos fortes e fracos dos alunos , trace objetivos, crie intervenções e monitore semanalmente
PORTFOLIO INDIVIDUAL: Levante os modelos de aprendizagem dos seus alunos e trabalhe as inteligências
PORTFOLIO DO PROFESSOR: Levante os seus pontos fortes e fracos e trace um plano para sua mudança pessoal com metas, estratégias e tarefas a realizar.
FONTE: http://www.sosprofessor.com.br
É preciso um novo modelo de planejamento pedagógico, que priorize o desenvolvimento da pessoa, e não apenas do aluno. Desenvolver uma pessoa vai muito além dos livros didáticos, das provas, avaliações e lições de casa.
Aqui está o esboço de um Plano de Ação com dez itens para serem considerados no seu próximo planejamento:
RESULTADOS DO ANO ANTERIOR: analise os resultados do que deu certo e errado no ano anterior (levantamento de números e causas)
QUALIDADE DO APRENDIZADO: crie um sistema de avaliação que priorize a qualidade de aprendizado e não apenas a quantidade de conteúdo memorizado
FAZER DIFERENTE: Levante novas estratégias pedagógicas, adequadas aos modelos de aprendizagem dos seus alunos
GERENCIAMENTO SALA DE AULA: crie procedimentos para o gerenciamento e gestão de sala de aula
RESOLUÇÃO DE CONFLITOS: crie um sistema de resolução de conflitos (aluno x aluno) , (aluno x professor), (professor x pais)
RELACIONAMENTO COM A FAMILIA: crie estratégias para encantar e se relacionar com as famílias dos alunos
PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA: Crie estratégias e atividades para a participação da família no ambiente escolar e fora dele
HABILIDADES E NECESSIDADES: Levante pontos fortes e fracos dos alunos , trace objetivos, crie intervenções e monitore semanalmente
PORTFOLIO INDIVIDUAL: Levante os modelos de aprendizagem dos seus alunos e trabalhe as inteligências
PORTFOLIO DO PROFESSOR: Levante os seus pontos fortes e fracos e trace um plano para sua mudança pessoal com metas, estratégias e tarefas a realizar.
FONTE: http://www.sosprofessor.com.br
sábado, 10 de dezembro de 2011
quarta-feira, 7 de dezembro de 2011
Planejamento para 2012
Final do ano não é só sinônimo de festa natalina e troca de presentes. Nessa época, muitas pessoas param um momento para refletir seus atos, tanto pessoais quanto profissionais, e traçar metas de como aprimorá-los ou mudá-los.
Mas, para ser sincera, não há um período específico do ano para se iniciar um planejamento. “A grande pergunta, considerada o pontapé deste procedimento é: ‘o que eu quero?’ As pessoas estão muito acostumadas a dizer o que elas não querem. Então para uma boa traçada de metas é necessário fugir do negativismo e priorizar o que se quer alcançar”, explica Malu Monteiro, coach integrante da Sociedade Brasileira de Coaching que atua na região do ABC, Grande São Paulo.
Definiu o que quer? Então é hora de fazer um cartão de objetivos, que nada mais é do que passar para o papel a meta que você deseja alcançar (aumento de salário, mudança de emprego, um cargo novo...). Segundo Malu, 60% das pessoas que escrevem seus planos no papel têm mais chances de conseguir o que desejam. “É como se o objetivo começasse a se materializar”, explica.
Feito isso verifique se este objetivo é alcançável. Por exemplo: se você deseja mudar de emprego e conquistar uma vaga numa grande empresa de vendas, precisa verificar quais as habilidades necessárias, se você as tem e, se não possui, qual a possibilidade de passar a possuí-las. Depois, verifique se seu objetivo é realizável, ou seja, tente visualizá-lo. “Um objetivo bem trabalhado precisa de tempo. E o tempo que vai levar para alcançá-lo depende de cada pessoa”, ressalta.
Resumindo: o seu plano de ação deve responder às seguintes perguntas: O que eu quero (especificamente)? Como isso vai acontecer? Quanto vai custar? (tempo e dinheiro, porque você pode precisar fazer cursos, contratar um coach e ou ter disponibilidade para mandar currículos, pesquisar...) Quando vai acontecer? (coloque dia, mês e ano) Quem vai responsável pela tarefa?
Pronto, agora é caminhar e batalhar pelo sonho. Se for necessário fazer cursos de atualização, já procure uma boa escola. Quer comprar um bem? Então pesquise o valor e comece a poupar. “Coloque sua carta de objetivos sempre à vista. Inclua matérias de jornal, fotos, enfim, o que for necessário para manter sua motivação”, sugere Malu. Aproveite também para comentar seu planejamento com pessoas de confiança. Fique de olho no mercado e busque informações para aprimorar seu plano de ação.
Malu lembra que quando estamos próximos do fim do ano as pessoas percebem que muito tempo se passou e então começam a avaliar suas realizações. Fazem promessas de que o próximo ano vai ser melhor e correm contra o tempo. Entretanto, a coach ressalta que quem faz essa reflexão a qualquer época olha de maneira diferente para o fim do ano.
“Esses indivíduos dão continuidade às metas alcançadas em 2011, provando que não ficaram paradas, pensando no que fazer quando o outro ano começar. Elas correram atrás, caminharam em busca de seus objetivos”, afirma. E você, a qual grupo pertence?
LEIA TAMBÉM:
Aprenda a delegar suas tarefas - Centralizar tudo não é uma boa opção! Veja dicas para distribuir as responsabilidades
Férias sem dívidas - Planejamento pode ajudar você a descansar sem entrar no vermelho
FONTE:
http://msn.bolsademulher.com/trabalho/planejamento-para-2012-110408.html
Mas, para ser sincera, não há um período específico do ano para se iniciar um planejamento. “A grande pergunta, considerada o pontapé deste procedimento é: ‘o que eu quero?’ As pessoas estão muito acostumadas a dizer o que elas não querem. Então para uma boa traçada de metas é necessário fugir do negativismo e priorizar o que se quer alcançar”, explica Malu Monteiro, coach integrante da Sociedade Brasileira de Coaching que atua na região do ABC, Grande São Paulo.
Definiu o que quer? Então é hora de fazer um cartão de objetivos, que nada mais é do que passar para o papel a meta que você deseja alcançar (aumento de salário, mudança de emprego, um cargo novo...). Segundo Malu, 60% das pessoas que escrevem seus planos no papel têm mais chances de conseguir o que desejam. “É como se o objetivo começasse a se materializar”, explica.
Feito isso verifique se este objetivo é alcançável. Por exemplo: se você deseja mudar de emprego e conquistar uma vaga numa grande empresa de vendas, precisa verificar quais as habilidades necessárias, se você as tem e, se não possui, qual a possibilidade de passar a possuí-las. Depois, verifique se seu objetivo é realizável, ou seja, tente visualizá-lo. “Um objetivo bem trabalhado precisa de tempo. E o tempo que vai levar para alcançá-lo depende de cada pessoa”, ressalta.
Resumindo: o seu plano de ação deve responder às seguintes perguntas: O que eu quero (especificamente)? Como isso vai acontecer? Quanto vai custar? (tempo e dinheiro, porque você pode precisar fazer cursos, contratar um coach e ou ter disponibilidade para mandar currículos, pesquisar...) Quando vai acontecer? (coloque dia, mês e ano) Quem vai responsável pela tarefa?
Pronto, agora é caminhar e batalhar pelo sonho. Se for necessário fazer cursos de atualização, já procure uma boa escola. Quer comprar um bem? Então pesquise o valor e comece a poupar. “Coloque sua carta de objetivos sempre à vista. Inclua matérias de jornal, fotos, enfim, o que for necessário para manter sua motivação”, sugere Malu. Aproveite também para comentar seu planejamento com pessoas de confiança. Fique de olho no mercado e busque informações para aprimorar seu plano de ação.
Malu lembra que quando estamos próximos do fim do ano as pessoas percebem que muito tempo se passou e então começam a avaliar suas realizações. Fazem promessas de que o próximo ano vai ser melhor e correm contra o tempo. Entretanto, a coach ressalta que quem faz essa reflexão a qualquer época olha de maneira diferente para o fim do ano.
“Esses indivíduos dão continuidade às metas alcançadas em 2011, provando que não ficaram paradas, pensando no que fazer quando o outro ano começar. Elas correram atrás, caminharam em busca de seus objetivos”, afirma. E você, a qual grupo pertence?
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Aprenda a delegar suas tarefas - Centralizar tudo não é uma boa opção! Veja dicas para distribuir as responsabilidades
Férias sem dívidas - Planejamento pode ajudar você a descansar sem entrar no vermelho
FONTE:
http://msn.bolsademulher.com/trabalho/planejamento-para-2012-110408.html
quarta-feira, 30 de novembro de 2011
PITEC: Atividade 3.2
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Atividade 3.2
Trabalho em equipe:
CLAUDINEI APARECIDO LOZANO
CRISTINA REZENDE
SOLANGE CARUZO LOZANO
SOLANGE CARUZO LOZANO
Esse trabalho em equipe é muito interessante, o mesmo contribui para o desenvolvimento integral do ser humano e participação ativa nas tomadas de decisões e opiniões. São idéias que muitas das vezes deixamos de lado por um motivo ou outro, mas que deve ser trabalhada em sala de aula. Oportunidade para o aluno despertar seu aprendizado, pois temos uma infinidade de temas interessantes que leva a imaginação e troca de informações. Acredito que seja um momento gratificante de trabalho em grupo e produção de conhecimento.
domingo, 27 de novembro de 2011
Os 5 Erros que os Professores Cometem
Veja abaixo os 5 grandes erros que os Professores Cometem...
- Erro no. 1: Disciplinar toda a sala de uma só vez
- Erro no. 2: Bater boca com o aluno, ao invés de dar a direção do que fazer
- Erro no. 3: Ameaçar, ameaçar, ameaçar e …….não cumprir
- Erro no. 4: Uso de linguagem não verbal de forma inadequada
- Erro no. 5: Aula chata do começo ao fim
quinta-feira, 17 de novembro de 2011
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