A botija de ouro
Rotina de sala
Relação de jogos
sexta-feira, 7 de junho de 2013
quarta-feira, 5 de junho de 2013
CULINÁRIA AFRICANA NA COZINHA BRASILEIRA
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CULINÁRIA AFRICANA NA COZINHA BRASILEIRA
O negro introduziu na cozinha o leite de coco, o azeite de dendê,
confirmou a excelência da pimenta malagueta sobre a do reino, deu ao Brasil o
feijão preto, o quiabo, ensinou a fazer vatapá, caruru, mungunzá, acarajé,
cuzcuz, angu e pamonha.
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A BOTIJA DE OURO
PACTO
MÓDULO II
ATIVIDADE -1ª / DIVERSIDADE CULTURA
ATIVIDADE MÓDULO 2
ESCOLA MUNICIPAL VILA NOVA
PROFESSORA: SOLANGE CARUZO LOZANO
ORIENTADORA: SILVIA BORTOLIN
A BOTIJA DE OURO, JOEL RUFINO
Esse livro conta a história de uma escrava que encontrou uma botija de ouro e gerou a cobiça de seu dono
Esse livro conta a história de uma escrava que encontrou uma botija de ouro e gerou a cobiça de seu dono
Na obra é possível encontrar:
- Como a sociedade escravista cuidava dos escravos.
- A luta pela humanização diante de uma sociedade escravista.
As atividades desenvolvidas em sala com o 3º Ano B tiveram como objetivo primordial o incentivo a leitura, melhorar a auto-estima, reconhecer o racismo e opor-se a ele, valorizar os diversos papéis que os africanos e os afro-descendentes assumiram na História do Brasil, mostrar os heróis negros brasileiros que participaram dessa história e assim, levando a criança a perceber, sentir e reconhecer que os africanos contribuíram com sua cultura, seus conhecimentos, sua língua para a construção da sociedade brasileira.
Para isso foi realizado “leitura da História;” A Botija de Ouro, bem como, a visualização da mesma através de vídeo; Rodas de Conversas; Ilustração do Livro; Caça palavras das palavras envolvidas no texto.
Acredito que esse tipo de atividade contribui com o crescimento das crianças em relação ao respeito, a coragem de relatar fatos que acontecem em relação ao preconceito, racismo e bullying.
As crianças ficam felizes ao ver a sua história sendo discutida, melhoram a auto-estima, e no momento de representar os personagens da história não tiveram vergonha de pintar os desenhos com cores escuras (preto marrom).
Desse modo ficaram bem mais fáceis, os debates em relação à diversidade cultura, não tendo mais receio entre aluno e professor em falar a respeito do assunto e trocar idéias e experiências sobre o racismo e o preconceito.
“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor da sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender a odiar, e, se aprendem a odiar, podem ser ensinadas a amar.” NELSON MANDELA
terça-feira, 21 de maio de 2013
LEITURA E PRAZER
PASSEIO NA ASPM
As atividades de incentivo a leitura e recreação vem de encontro com uma necessidade da Escola Municipal Vila Nova
que é desenvolver um trabalho mais cuidadoso junto as crianças, acompanhando seu desenvolvimento
sócio-moral de forma lúdica e prazerosa.
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sexta-feira, 26 de abril de 2013
MOMENTO DE REFLEXÃO/PACTO
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GRUPO DE ESTUDO /2013
TODOS MOBILIZADOS COM AÇÕES LIGADA A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.
quarta-feira, 24 de abril de 2013
Paralisação Nacional
Em nossa cidade, os profissionais fizeram caminhada saindo
do coração de Água Boa, na Av. Júlio Campos até a Câmara
de Vereadores, onde ocorreu concentração.
A paralisação nacional é em defesa das melhorias na
educação, no plano de carreira e salários da categoria.
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Pacto pela Alfabetização na Idade Certa
Objetivos
A formação no Pacto pela Alfabetização na Idade Certa tem
como principal objetivo refletir, estruturar e melhorar a ação docente, no
cotidiano da sala de aula, no primeiro ciclo da alfabetização...
CONHEÇA O PROGRAMA ......
sexta-feira, 19 de abril de 2013
Reduzir...Reciclar...Reutilizar...
TRÊS R's
A teoria dos três R's defende a Redução, Reutilização e Reciclagem para um mundo melhor. Assim, há que começar por Reduzir os resíduos produzidos e os consumos desnecessários, utilizando apenas o indispensável. Seguidamente, há que Reutilizar, dando uma utilidade complementar aos produtos que temos em casa para outra atividade ou necessidade, o que até se pode tornar divertido. Basta dar asas à imaginação! Por fim vem a Reciclagem dos produtos que se tornam inúteis e para os quais vamos e devemos arranjar uma nova utilidade, diminuindo, assim, os lixos resultantes e poupando recursos naturais e energéticos. É nesta última fase que se enquadra a separação do lixo. Espero que esta curiosidade vos tenha despertado algum interesse pois: "Reduzir, Reutilizar e Reciclar é um dever e uma necessidade de todos".
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quinta-feira, 18 de abril de 2013
MÃE.....
Ela tem a capacidade de
ouvir o silêncio.
Adivinhar sentimentos.
Encontrar a palavra
certa nos momentos incertos.
Nos fortalecer quando
tudo ao nosso redor parece ruir.
Sabedoria emprestada
dos deuses para nos proteger e amparar.
Sua existência é em si um ato de amor.
Gerar, cuidar, nutrir.
Amar, amar, amar...
Amar com um amor
incondicional que nada espera em troca.
Afeto desmedido e
incontido, Mãe é um ser infinito.
(Trecho do livro Minha mãe, meu mundo)
19/04 DIA DO INDÍO
Sangue de
Índio
Sou filha de índio
Aprendi com eles a dançar
Na luta pela mata virgem
Pela floresta livre a passear
Tenho seu sangue
Guerreiros sempre a lutar
Cantam e seus males espantam
Assim com eles vivo a cantar
Sou filha de índio
E os animais são meus companheiros
Amo a natureza
E a ela tenho por minha mãe
Planto, reciclo, não derrubo as árvores,
Alimento-me do suor de minha mão
Sou filha de índio
E respeito a diversidade
Faço barulho pra alegrar a vida
Num ritual de felicidade
Sou pintura e riso
Sou cultura em qualquer parte
Sou filha de índio
Sou beleza, cor e arte.
O sorriso é minha arma
Ecoando pelos quatro cantos do mundo
Na dança de amor pelo futuro.
Não esquecendo as raízes
Quero uma terra sem sangue,
Em paz! Homens felizes!
Sou filha de índio
Meu sangue é deles
E por eles existo e vivo
Paula Belmino
FOTOS AQUI<<<
Sou filha de índio
Aprendi com eles a dançar
Na luta pela mata virgem
Pela floresta livre a passear
Tenho seu sangue
Guerreiros sempre a lutar
Cantam e seus males espantam
Assim com eles vivo a cantar
Sou filha de índio
E os animais são meus companheiros
Amo a natureza
E a ela tenho por minha mãe
Planto, reciclo, não derrubo as árvores,
Alimento-me do suor de minha mão
Sou filha de índio
E respeito a diversidade
Faço barulho pra alegrar a vida
Num ritual de felicidade
Sou pintura e riso
Sou cultura em qualquer parte
Sou filha de índio
Sou beleza, cor e arte.
O sorriso é minha arma
Ecoando pelos quatro cantos do mundo
Na dança de amor pelo futuro.
Não esquecendo as raízes
Quero uma terra sem sangue,
Em paz! Homens felizes!
Sou filha de índio
Meu sangue é deles
E por eles existo e vivo
Paula Belmino
FOTOS AQUI<<<
terça-feira, 6 de novembro de 2012
sábado, 27 de outubro de 2012
TEXTO INSTRUCIONAL...
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CONFECÇÃO DE MACAQUINHO...
Esse trabalho foi desenvolvido com alunos do 3º ano A e B
- Cada aluno confeccionou seu macaquinho em casa com ajuda da familia.
- Escreveram um texto passo a passo como foi feito.
- Apresentaram na sala para a turma ,falando de suas dificuldades e escolha dos materiais.
- Foi possivel realizar debates levando em conta, criatividade, responsabilidade e respeito as diferenças.
- Em seguida cada alunos escolheu um colega e listo 10 diferença do colega em relação a si proprio, ao ler a lista os demais tentavam descobrir de quem estava falando. No final todos elaboraram desenhos referente a si próprio e ao colega escolhido.
terça-feira, 23 de outubro de 2012
MODELO DE RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO
É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:
• A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;
• É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.
MODELOS
O aluno os objetivos ALCANÇOU do semestre, construindo conhecimento e Desenvolvendo Competências Básicas essenciais. O aluno compreendeu e tem conceitos Sido Desafiado uma aplicá-los. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas com qualidade, dedicação, responsabilidade e compromisso. Mostrou-se interessado e participativo nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. O aluno mostra maturidade e esperamos que, no segundo semestre de----------, continuam se Envolvendo nas atividades escolares postura compatível com uma de um aluno do 3 º ano escolar. BOAS FÉRIAS!
O aluno OS ALCANÇOU PARCIALMENTE objetivos do semestre, apresentando dificuldades na construção do conhecimento e em Desenvolver competências básicas essenciais. O aluno, apesar do permanente apoio, apresentou dificuldade em compreender conceitos. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança, demonstrando pouco compromisso com as Tarefas realizadas em sala e / ou em casa. Mostrou-se pouco interessado nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. Para o segundo semestre de-------- É Necessário maior responsabilidade e dedicação. Recomenda-se ainda um acompanhamento mais cuidadoso da Família. BOAS FÉRIAS!
O aluno OS ALCANÇOU PARCIALMENTE objetivos do semestre, apresentando grande dificuldade na construção do conhecimento e em Desenvolver competências básicas essenciais. O aluno Apresentou dificuldade em compreender conceitos e aplicá-los. O aluno esteve muito disperso, conversando muito e poderia ter mais comprometimento com sua aprendizagem. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança, demonstrando pouco interesse e compromisso com as Tarefas realizadas em sala e / ou em casa. Mostrou-se pouco interessado nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. Para o segundo semestre de------- É Necessário maior responsabilidade e dedicação. Recomendo, ainda, um acompanhamento mais cuidadoso da Família. BOAS FÉRIAS!
O aluno NÃO ALCANÇOU os objetivos do semestre, apresentando extrema dificuldade na construção do conhecimento e uma considerável os defasagem em relação às capacidades e conhecimentos PREVISTOS para o ano / nível de ensino em que se encontra. Não Desenvolveu as competências básicas essenciais. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança e orientação individual. Mostrou grandes dificuldades no grupo em trabalho. Para o segundo semestre de-------- É Necessário muito mais responsabilidade e dedicação. Recomendo um acompanhamento minucioso da Família. BOAS FÉRIAS
VEJA MAIS...
PARECER FINAL...
É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:
• A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;
• É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.
MODELOS
O aluno os objetivos ALCANÇOU do semestre, construindo conhecimento e Desenvolvendo Competências Básicas essenciais. O aluno compreendeu e tem conceitos Sido Desafiado uma aplicá-los. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas com qualidade, dedicação, responsabilidade e compromisso. Mostrou-se interessado e participativo nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. O aluno mostra maturidade e esperamos que, no segundo semestre de----------, continuam se Envolvendo nas atividades escolares postura compatível com uma de um aluno do 3 º ano escolar. BOAS FÉRIAS!
O aluno OS ALCANÇOU PARCIALMENTE objetivos do semestre, apresentando dificuldades na construção do conhecimento e em Desenvolver competências básicas essenciais. O aluno, apesar do permanente apoio, apresentou dificuldade em compreender conceitos. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança, demonstrando pouco compromisso com as Tarefas realizadas em sala e / ou em casa. Mostrou-se pouco interessado nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. Para o segundo semestre de-------- É Necessário maior responsabilidade e dedicação. Recomenda-se ainda um acompanhamento mais cuidadoso da Família. BOAS FÉRIAS!
O aluno OS ALCANÇOU PARCIALMENTE objetivos do semestre, apresentando grande dificuldade na construção do conhecimento e em Desenvolver competências básicas essenciais. O aluno Apresentou dificuldade em compreender conceitos e aplicá-los. O aluno esteve muito disperso, conversando muito e poderia ter mais comprometimento com sua aprendizagem. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança, demonstrando pouco interesse e compromisso com as Tarefas realizadas em sala e / ou em casa. Mostrou-se pouco interessado nas aulas teórico-práticas de Tópicos Integrados. Para o segundo semestre de------- É Necessário maior responsabilidade e dedicação. Recomendo, ainda, um acompanhamento mais cuidadoso da Família. BOAS FÉRIAS!
O aluno NÃO ALCANÇOU os objetivos do semestre, apresentando extrema dificuldade na construção do conhecimento e uma considerável os defasagem em relação às capacidades e conhecimentos PREVISTOS para o ano / nível de ensino em que se encontra. Não Desenvolveu as competências básicas essenciais. Durante o primeiro semestre realizou as atividades propostas mediante cobrança e orientação individual. Mostrou grandes dificuldades no grupo em trabalho. Para o segundo semestre de-------- É Necessário muito mais responsabilidade e dedicação. Recomendo um acompanhamento minucioso da Família. BOAS FÉRIAS
VEJA MAIS...
PARECER FINAL...
segunda-feira, 22 de outubro de 2012
JOGOS COM DADOS...
Uma solução é aplicar em sala de aula o jogo.
Um dos jogos que os educadores podem estar utilizando, que além de trabalhar a tabuada trabalha também os números pares e ímpares, é o jogo de dados.
Ensinar a tabuada utilizando jogos faz com que o aluno memorize sem ser preciso fazer a aplicação do famoso decoreba.
Jogos de dados:
Materiais utilizados: Dois dados. Esses dados podem ser construídos pelos próprios alunos e no momento dessa construção pode estar sendo trabalhada com as crianças a questão das formas geométricas.
Números de jogadores: 2
Regras do jogo: • O primeiro jogador, determinado por sorteio, deve lançar os dois dados ao mesmo tempo e efetuar a multiplicação dos números indicados.
• Se um dado indicar o número quatro e o outro, o número 5, por exemplo, o jogador deve multiplicar 4 x 5, se acertar, marca 1 ponto para si e joga uma vez; se errar, não ganha nenhum ponto, cedendo a vez ao outro jogador.
OBSERVAÇÕES IMPORTATES:Deve-se determinar, com antecedência, o número de jogadores ou a quantidade de pontos a ser alcançada, vencendo quem obtiver o maior número de pontos ou quem alcançar primeiro o número de pontos estabelecido.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO...
TRABALHEI COM MINHA TURMA A RECEITA DO BOLO DO DIA DAS CRIANÇAS
....
OBSERVAMOS:
Um indivíduo Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita. Alfabetizar letrando, é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, assim o educando deve ser alfabetizado e letrado.
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OBSERVAMOS:
- OS INGREDIENTES
- O MODO DE PREPARO
- A MONTEGEM
- AS FORMAS
- AS CORES
- OS SABORES
Um indivíduo Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita. Alfabetizar letrando, é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, assim o educando deve ser alfabetizado e letrado.
DICAS....
Ao chegar em sua sala observe todos os seus alunos e pense que um é diferente do outro e o seu tempo de aprendizagem também.
Deixe eles manusearem os vários tipos de leituras: jornais, revistas, livros, gibis etc...
Deixe as crianças cortarem diferentes tipos de letras e ir tentando montar palavrinhas.
Procure ensinar usando vários métodos, não se prenda a um só, pois tem criança que vai aprender com este método, outra com aquele e assim sucessivamente.
E você verá que em pouco tempo seus alunos estarão dominando a leitura e a escrita.
DICA DE ALFABETIZAÇÃO
FASES DA ESCRITAA alfabetização é um processo no qual o indivíduo assimila o aprendizado e a sua utilização como código de comunicação.
Esse processo não se deve resumir apenas na aquisição dessas habilidades mecânicas do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar e produzir conhecimento. A alfabetização envolve também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem de uma maneira geral.
Emília Ferreiro , procurou observar como se realiza a construção da linguagem escrita na criança. Os resultados de suas pesquisas permitem,que conhecendo a maneira com que a criança concebe o processo de escrita, as teorias pedagógicas e metodológicas, nos apontem caminhos, a fim os erros mais freqüentes daqueles que alfabetizam possam ser evitados, desmistificando certos mitos vigentes em nossas escolas.
GARATUJA: O próprio nome já diz, a criança risca o papel sem ter um sentido próprio, ou ainda faz desenhos para representar a escrita.
PRÉ-SILÁBICO: É quando a criança começa a usar qualquer letra (às vezes números) para escrever a palavra. O importante desta fase, é que ela percebeu a função da letra. Geralmente ela repete muito a letra A (pois é a primeira que aprende), ou usa as letras do seu nome trocando a ordem.
Ex: Pra escrever GATO: RIAMA
SILÁBICO SEM VALOR SONORO: É quando a criança coloca a quantidade de letras conforme as sílabas da palavra, não se importando com o som. O mais importante nesta fase é observar o modo como a criança lê o que ela acabou de escrever. Ex: Para escrever GATO: MA, leitura: Ela deve colocar o dedinho, ou o lápis, apontando para o M dizendo GA e para o A dizendo TO; Para escrever JANELA: RMI, leitura: Aponta para o R dizendo JA, para o M dizendo NE e para o I dizendo LA.
SILÁBICO COM VALOR SONORO: É quando a criança começa a perceber que cada letra tem um som então ela usa-as de maneira proposital.
Ex:
GATO: GO;
JANELA: JNA;
CASA: KZ
BORBOLETA: BOLT
Normalmente nesta fase a criança tem certeza absoluta do que escreve e lê (é muito legal). Ela lê silabicamente como no Silábico Sem Valor Sonoro.
SILÁBICO ALFABÉTICO: É quando ela consegue começar a entender que necessita de duas ou mais letras para formar o som certo da sílaba em questão, mas não usa em todas. Ex: GATO: HTO JANELA: JNELA CASA: KZA BORBOLETA: BOBOLTA
ALFABÉTICO: É quando a criança já sabe escrever e ler, mas ainda têm pequenos "erros ortográficos" Como trocar:
E por I,
G por J,
C por K,
S por Z,
CH por x, etc.
Ex: CAZA, XAPÉU, BUNECA, TOMATI, ETC.
DICA DE ALFABETIZAÇÃO
FASES DA ESCRITAA alfabetização é um processo no qual o indivíduo assimila o aprendizado e a sua utilização como código de comunicação.
Esse processo não se deve resumir apenas na aquisição dessas habilidades mecânicas do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar e produzir conhecimento. A alfabetização envolve também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem de uma maneira geral.
Emília Ferreiro , procurou observar como se realiza a construção da linguagem escrita na criança. Os resultados de suas pesquisas permitem,que conhecendo a maneira com que a criança concebe o processo de escrita, as teorias pedagógicas e metodológicas, nos apontem caminhos, a fim os erros mais freqüentes daqueles que alfabetizam possam ser evitados, desmistificando certos mitos vigentes em nossas escolas.
GARATUJA: O próprio nome já diz, a criança risca o papel sem ter um sentido próprio, ou ainda faz desenhos para representar a escrita.
PRÉ-SILÁBICO: É quando a criança começa a usar qualquer letra (às vezes números) para escrever a palavra. O importante desta fase, é que ela percebeu a função da letra. Geralmente ela repete muito a letra A (pois é a primeira que aprende), ou usa as letras do seu nome trocando a ordem.
Ex: Pra escrever GATO: RIAMA
SILÁBICO SEM VALOR SONORO: É quando a criança coloca a quantidade de letras conforme as sílabas da palavra, não se importando com o som. O mais importante nesta fase é observar o modo como a criança lê o que ela acabou de escrever. Ex: Para escrever GATO: MA, leitura: Ela deve colocar o dedinho, ou o lápis, apontando para o M dizendo GA e para o A dizendo TO; Para escrever JANELA: RMI, leitura: Aponta para o R dizendo JA, para o M dizendo NE e para o I dizendo LA.
SILÁBICO COM VALOR SONORO: É quando a criança começa a perceber que cada letra tem um som então ela usa-as de maneira proposital.
Ex:
GATO: GO;
JANELA: JNA;
CASA: KZ
BORBOLETA: BOLT
Normalmente nesta fase a criança tem certeza absoluta do que escreve e lê (é muito legal). Ela lê silabicamente como no Silábico Sem Valor Sonoro.
SILÁBICO ALFABÉTICO: É quando ela consegue começar a entender que necessita de duas ou mais letras para formar o som certo da sílaba em questão, mas não usa em todas. Ex: GATO: HTO JANELA: JNELA CASA: KZA BORBOLETA: BOBOLTA
ALFABÉTICO: É quando a criança já sabe escrever e ler, mas ainda têm pequenos "erros ortográficos" Como trocar:
E por I,
G por J,
C por K,
S por Z,
CH por x, etc.
Ex: CAZA, XAPÉU, BUNECA, TOMATI, ETC.
FÁBULAS...
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Trabalhar com o gênero textual fábulas é de extrema importância e muito prazeroso, poisalém de trabalhar com o lúdico (animais, natureza), ele nos ensina valores importantíssimos. É um texto em que a criança, além de adquirir autonomia na escritura de textos de forma prazerosa desenvolve valores fundamentais à vida em sociedade.
VEJA MAIS...
http://www.contandohistoria.com/fabulas.htm
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/cfab.htm
VEJA MAIS...
http://www.contandohistoria.com/fabulas.htm
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/cfab.htm
MEIO AMBIENTE
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PRESERVE O QUE É NOSSO...
Temas de ecologia, preservação do meio ambiente, poluição, reciclagem, saúde, meio ambiente no Brasil
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